"Въ начале было слово..."

Углянская Валентина Вадимовна гимназия №10 с углубленным изучением английского языка, г.Новосибирск
Литература, английский язык 9-11 класс Электронные таблицы				«Кардиограмма» стиха стала открытием гимназистов из Новосибирска

История начиналась так. Девятиклассники трудились над лабораторной работой по информатике, изучая Microsoft Excel. Смысл этой работы заключался в подсчете количеств гласных и согласных звуков в предложении. По результатам подсчета строились гистограммы, дающие визуальное представление о звуковом ряде предложения. А в качестве предложения обычно выбирались поговорки, загадки, пословицы.

И вот на урок зашла преподаватель литературы Зельцер Эсфирь Натановна. Увидев звуковой ряд загадки, она поинтересовалась, нельзя ли попросить компьютер проанализировать стихотворение. Тогда девятиклассники вместо гистограммы попробовали построить график и, глянув на экран монитора, ахнули. По экрану бежала живая разноамплитудная синусоида. Казалось, ритм стихотворения отражается на мониторе подобно ритму сердца на кардиограмме. Казалось, случайно приоткрылась завеса неведомого.

Так родился интегрированный курс "Литературоведение и информационные технологии". «В течение двух лет учащиеся 10-11 классов работали над творческими проектами, изучая акустическую природу стиха, сопоставляя и анализируя звук и смысл поэтического произведения, его цветовую окраску. Были сделаны интереснейшие открытия», - рассказывает преподаватель информатики Углянская Валентина Вадимовна.

Например, ученики узнали, что свой собственный, индивидуальный рисунок имеет каждое стихотворение. Причем процентное соотношение звуков дает зеркальный рисунок, а количественное соотношение показывает, как гласные звуки "подсвечивают" согласные. Так раскрывается секрет гармонии стихотворения. Графические звуковые пики соответствуют лексическому и композиционному напряжению смысловых элементов.

Если в поэзии возникает диалог поэтов, как, например, в стихотворениях "Безумие" Тютчева и "Пророк" Пушкина, то ритм и напряжение в какой-то мере совпадают, что может быть использовано в исследовании границ поэтических циклов, объединенных тематически. Пример – диалог поэтов в течение века: начало XX века – Константин Бальмонт «Безглагольность», конец XX века – Иосиф Бродский «Глаголы». Все эти исследования замечательно отражены в работе Ксении Хроминой «Диалог поэтов».

Грандиозной и красивейшей работой было изучение темы «Петербург – миф русской литературы. Века XIX и XX». Сайт, созданный Евгенией Лях, поражает своим дизайном и объемом информации. В этой работе были подняты нестандартные проблемы: Петербург в романах Достоевского – это фон или соучастник преступления? Какова символика цвета петербургских улиц в произведениях Достоевского, Гоголя, Пушкина? Что значит утверждение Бродского «Петербург все более становится Ленинградом»?

Особый интерес вызывает многогранное исследование, представляющее интеграцию трех дисциплин: литературы, информатики, английского языка. «Некоторые аспекты техники перевода» - тема данного проекта. Предложив своим одноклассникам сделать художественный перевод сложного неадаптированного фрагмента текста «Сильмалириона» Дж.Толкиена, Михаил Смирнов сравнил их с книжным переводом, а также с работами учащихся 8-ых классов и студентов НГУ. Статистика наиболее часто встречающихся использований художественных приемов перевода была им систематизирована и оформлена в виде графиков.

Результаты исследовательской работы учащихся оформляются ими в виде WEB-сайтов, презентаций, буклетов. В рамках творческого курса издаются книги произведений учащихся, например, «Сказки для детей изрядного возраста в духе произведений Салтыкова-Щедрина», иллюстрированные самими авторами.

Исследовательская работа гимназистов выражается в использовании информационных технологий (электронные таблицы, текстовые процессоры, браузеры для поиска в Интернете, графические редакторы) для анализа художественного текста и получения индивидуальных, уникальных результатов.

А Валентина Вадимовна с преподавателем литературы разработали в рамках программы Intel «Обучение для будущего», тьютором которой она является, учебно-методический пакет «Въ начале было слово…», в котором постарались отразить как свои методические разработки, так и творческие исследования учеников.

Все работы детей с честью выдержали участие в научно-практических конференциях по информатике и литературе, и каждая работа была высоко оценена на выпускном экзамене. Никита Тропин со своим другом будущим дизайнером Ильей Бережновым подарили свои «Сказки…» на память одноклассникам на выпускном вечере. Они закончили гимназию, 25 гимназистов-исследователей, и разошлись по самым разным вузам, но наверняка они навсегда запомнили то чудо, которое открылось как кардиограмма стиха.

В кабинетах информатики творят свои проекты новые слушатели. Да, «Въ начале было слово…» А теперь это слово получило новое оформление, новый аспект для изучения. Сегодня, благодаря исследованиям новосибирских гимназистов, можно увидеть «кардиограмму» или «цветовой фонтан» стихотворного произведения.