Когда Земля ходит под ногами*

Рой Сантьяго Родригез Карваял Школа 6309 (Public School 6309), Лима, Перу
Естествознание 6-8 класс Онлайновые средства				В Перу школьники пришли к новому пониманию тектоники, используя ресурсы Интернета

Возможно ли предсказывать землетрясения? Спросите об этом учащихся школы 6309 столицы Перу. После проведения глубокого исследования движения тектонических плит, исследования, в котором привлекались данные в режиме реального времени, получаемые из Интернета, ученики лучше понимают, почему происходят землетрясения.

Рой Сантьяго Родригез Карваял (Roy Santiago Rodrнguez Carvajal) учит школьников, которым по 13-14 лет, и которые третий год как перешли в среднюю школу. Он разработал проект по исследованию землетрясений для достижения нескольких целей, включая использование информационно-коммуникационных технологий как незаменимого инструмента обучения.

Преподаватель начал проект с того, что попросил учащихся высказать свои собственные гипотезы о том, почему случаются землетрясения, и есть ли взаимосвязь между ними и вулканами.

Для проверки своих теорий ученики обратились к данным в реальном режиме времени о сейсмической активности на земном шаре. Эта информация свободно доступна на сайте Геологического общества США (www.dister.unige.it/geofisica/autom/mondo.txt) и научно-исследовательских институтов сейсмологии (Incorporated Research Institutes for Seismology). На карте мира ученики нанесли широту и долготу зон сейсмической активности. Через электронную почту ребята задали вопросы экспертам и обменялись наблюдениями с учащимися других школ.

Следующим шагом школьники сравнивали свои карты с картами различных тектонических плит и пришли к выводу, что активность землетрясений и вулканов наблюдается на границах плит. Веб-сайты, на которых консультировались студенты, обладают простой структурой, динамичностью, и привлекают графикой и понятными анимированными картинками.

Школьники составляли письменные отчеты, где сравнивали полученные результаты со своей первоначальной гипотезой. Их мотивация повысилась, когда ребята узнали, что будут делиться результатами со всем миром через веб-проект «Музыкальные плиты» (Musical Plates) www.k12science.org/curriculum/musicalplates3/en .

Готовясь к онлайновой публикации, ученики Карваяла уделили больше внимания всем аспектам своих работ, начиная с речевых оборотов, заканчивая визуальным представлением анализа данных.

В среднем в классе у Карваяла 42 ученика. В его классной комнате четыре компьютера в локальной сети, цифровая фотокамера, сканер, веб-камера и другое подаренное оборудование. Несколько учеников имеют компьютеры дома, многие посещают киберкафе. Их район – урбанизированный район Лимы, в которой проживает около 8 миллионов жителей.

После участия в проекте школьники стали использовать киберкафе для более серьезных занятий вместо развлечений и чатов с друзьями. Учитель был в восторге, когда ученик прислал ему по электронной почте ссылку на сайт с информацией об истории сейсмической активности в Перу. Это было как награда.

Теперь учащиеся и более серьезно относятся к сигналам на эвакуацию. «Они понимают, что мы живем в очень сейсмоопасной зоне, на границе двух плит. Когда раздается сигнал тревоги, ребята быстро покидают трехэтажное здание школы и перемещаются в безопасные зоны. Существенные изменения в поведении показывают важность таких прикладных проектов как наш», - говорит учитель.

* - Краткий перевод и иллюстрации - с сайта Intel "An Innovation Odyssey"