ДООБ-2006: Сборник статей научно-практического семинара "Межпредметные связи в обучении биологии"

Пояснительная записка.

Воспитание неравнодушного к судьбе своей станы человека начинается с воспитания неравнодушия к "малой родине" – месту, где человек родился и провел детство. Поэтому важным представляется дать учащимся представление о той местности, в которой они живут, ее географическом положении, природных условиях, истории.

Предлагаемый курс рассчитан на учащихся 7-8 классов, которые уже имеют начальные представления по географии, биологии, знакомились на уроках москвоведения с историей Москвы. Предусмотрено более детальное ознакомление с флорой и фауной своего региона, на что во время уроков отводится очень мало времени, овладение элементарными навыками проведения простейших экологических исследований окружающей среды своего района.

В рамках курса учащиеся смогут применить свои знания и навыки работы с картами и схемами, познакомится с историей населенных пунктов, давших начало районам округа и соотнести их со своими знаниями истории России того времени.

Цели курса: воспитание у учащихся патриотизма через знакомство с местностью , в которой они живут.

Задачи курса:

• познакомить учащихся с особенностями географического положения округа, актуализируя имеющиеся знания и навыки по географии;
• познакомить учащихся с историей своего округа, привлекая имеющиеся знания по истории Москвы и России;
• продолжить расширение знаний по биологии растений и животных нашего региона на примере экосистем нашего округа;
• продолжить формирование навыков простейших экологических исследований окружающей среды на примере округа;
• продолжить формирование навыков работы с литературой и другими источниками информации;
• продолжить формирование навыков работы в группе.

Основные формы и методы изучения курса – лекции, беседы, практические работы, работы по оформлению результатов исследований, групповые работы.

Планируемые результаты:

• учащиеся должны знать географическое положение, административное деление округа;
• учащиеся должны знать гербы районов округа и историю их возникновения, историю селений, на основе которых возникли районы округа;
• учащиеся должны знать особенности природных ресурсов округа, иметь представление о разнообразии растительного и животного мира;
• учащиеся должны знать охраняемые природные территории округа и их значение;
• учащиеся должны уметь проводить простейшие исследования по определению качества окружающей среды;
• учащиеся должны уметь самостоятельно добывать знания, работать с научно-популярной литературой и другими источниками информации;
• учащиеся должны составить подборку материалов для информационного стенда "Наш округ".

Курс рассчитан на 35 часов.

Тематическое планирование:

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Лек-ции	Семи-нар	Прак-тич. р-ты	Экс-кур-сии
1.	Особенности географического положения округа.	2	1	-	1	-
1.1.	Изучение географического положения округа по картам и схемам.	-	-	-	1	-
1.2.	Характеристика почвы и водных ресурсов.	-	1	-	-	-
1.3.	Составление физической и административной карты-схемы округа.	-	-	-	1	-
2.	История округа.	8	6	-	1	1
2.1.	Памятники археологии на территории округа.	-	2	-	-	-
2.2.	Нанесение памятников археологии на карту-схему округа.	-	-	-	1	-
2.3.	История последних столетий: деревни и села.	-	2	-	-	-
2.4.	20 век: изменения и события. Гербы районов, история их возникновения. Их именами названы улицы.	-	2	-	-	1 (№1)
3.	Природа округа.	13	5	2	1	6
3.1.	История формирования ландшафтов округа.	-	1	-	-	-
3.2.	Лесопарки округа, их расположение и статус.	-	-	-	1	-
3.3.	Растения округа.	-	-	-	-	3 (№2, 3, 4)
3.4.	Растения Красной книги Москвы на территории округа.	-	-	1	-	-
3.5.	Животные округа.	-	4	-	-	2 (№5, 6)
3.6.	Животные Красной книги Москвы на территории округа.	-	-	1	-	-
4.	Экологическое состояние округа.	12	2	4	5	1
4.1.	Современная экологическая обстановка в округе.	-	1	-	-	-
4.2.	Практическая работа по оценке количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта.	-	-	1	3	-
4.3.	Практическая работа по оценке загрязнения воздуха методом лихеноиндикации.	-	1	1	2	-
4.4.	Изучение влияния судоходства и вытаптывания растительности на состояние береговой линии.	-	-	1	-	1 (№7)
4.5.	Экологическое состояние микрорайона по данным практических работ	-	-	1	-	-

Список экскурсий:

1. Наш район во время войны - Аллея Жизни, памятник погибшим в ВОВ.
2. Экскурсия по изучению травянистых растений на школьном дворе.
3. Экскурсия по изучению кустарников на школьном дворе.
4. Экскурсия по изучению древесных пород на школьном дворе.
5. Животные околоводных и пресноводных сообществ.
6. Следы жизнедеятельности животных, определение птиц по голосам.
7. Изучение влияния судоходства и вытаптывания растительности на состояние береговой линии.

Основная литература.

1. Северо-Западный округ Москвы. – М: Энциклопедия российских деревень, 1997.
2. Экономико-географический журнал Комплексные Атласы городов России. Москва. 850 лет. Выпуск 1 – М.: Изд-во "Город", 1997.
3. Атлас. Чудеса живой природы Москвы. Научно-популярное издание (под общей редакцией А.А. Минина). – М.: Изд-во ООО "НПЭЦ "ПАСЬВА", 2003.
4. Животные в Москве: Млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы/ Под общей редакцией А.А.Минина, М.В. Глазова. – М.: "ПАСЬВА", 2004.
5. Красная книга города Москвы. М.: АБФ, 2001.
6. Конторщиков В.В., Гвоздева О.А. Природа Подмосковья от А до Я. – М.: Изд-во Государственного Дарвиновского музея, 2005.
7. Рыжов И.Н., Ягодин Г.А. Школьный экологический мониторинг городской среды. Учебное пособие по экологическому образованию школьников.-М.: Галактика, 2000.
8. Губанов И.А., Киселева К.В. и др. Иллюстрированный определитель растений Средней России в 3-х т. – М.: Изд-во ООО "Товарищество научных изданий КМК", 2002.

Вернуться к списку статей семинара 2006 г.