ДООБ-2006: Сборник статей научно-практического семинара "Межпредметные связи в обучении биологии"

Пояснительная записка.

В конце 80-х в начале 90-х годов ХХI века появились новые виды общеобразовательных учреждений (гимназии, лицеи), ориентированные на углубленное обучение школьников по избираемым ими образовательным областям с целью дальнейшего обучения в ВУЗе.

Вместе с тем, сеть общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предметов пока развита недостаточно, они малодоступны. Это ведет к таким негативным явлениям, как массовое репетиторство, платные подготовительные курсы. Одним из направлений модернизации общественного образования в 2003/2004 учебном году был эксперимент по введению предпрофильной подготовки учащихся основной школы. Поскольку выбор профиля является делом ответственным как для ученика, так и для его родителей и учителей, то соответствующие шаги должны быть предприняты в начальном и среднем звеньях школьной системы образования. Выявление личностного потенциала ученика невозможно без его деятельного участия в олимпиадах, конкурсах и проектной деятельности, иначе говоря, необходимо создать «испытательный полигон».

На мой взгляд, предпрофильная подготовка должна реализовываться среди учащихся 7-8 классов. К концу учебного года ученики 8-х классов на основании личного интереса, результатов тестирования, рекомендаций учителей и родителей должны выбрать профиль последующего обучения. Раннее обучение по профилям можно рассматривать как переходную форму, предшествующую профильной системе образования в старших классах. Здесь уместно говорить о работе наших учащихся в МАН, мастерских, где используется метод проектов для развития индивидуальных склонностей и способностей обучающихся. Предпрофильная подготовка опирается на блок предметов определенной направленности и на элективные курсы, давая учащимся второй школьной ступени возможность попробовать свои силы и соразмерить свои интересы и потребности с определенными областями знаний.

Предпрофильная подготовка – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для 7-8 классов в соответствии с профессиональными интересами и намерениями продолжить образование. Предпрофильное обучение направлено на реализацию личностно – ориентированного учебного процесса, при этом расширяются возможности выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.

Чем раньше учащиеся начинают задумываться о выборе своего будущего образовательного профиля, тем точнее к 9 классу могут его определить. Большинство учащихся (76,9%) и родителей (34,%) считают, что они задумываются о выборе профиля в 8 классе. Таким образом, проведенные мероприятия по выбору профиля обеспечивает более устойчивый выбор учащимися своего будущего образовательного маршрута.

Цель:
Осуществлять психолого-педагогическую поддержку учащимся, изучить их склонности и интересы, социальный заказ их родителей, помогая сориентироваться в определении будущего образования ребенка.

Задачи:

• Создать условия для построения учениками индивидуальных образовательных программ;
• Обеспечить преемственность между ступенями общего и профессионального образования;
• Выбор предметов, отвечающих тому или иному профилю и соответствующих индивидуальным склонностям и пожеланиям учащихся;
• Ввести вкладыш о личных достижениях в портфолио;
• Помочь ученику обнаружить и развивать то, что в нем уже заложено от природы.

На этом этапе осуществляется:

• Информирование детей и родителей об образовательных возможностях школы;
• Предварительная диагностика образовательных запросов школьников с учетом мнения их родителей.

Области применения программы:

Программа рассчитана на реализацию в общеобразовательных учреждениях разного типа, как в рамках предметов по выбору детей и родителей, так и во внеклассной и внешкольной работе.

Новизна программы состоит в реализации комплексного усвоения учащимися теоретических умений и узкопрактических навыков (сбор и оформление фотоматериалов и видео сюжетов, работа со справочниками, экскурсии и сбор интервью). Организационная работа по программе:

Занятия могут проводится на базе школьного экологического центра или кабинетов биологии, химии, экологии и естествознания. Также планируется работа в библиотеках, полевые практикумы.

В ходе проведения занятий преподаватель совместно с учениками в зависимости от условий конкретного образовательного учреждения осуществляет выбор экспериментов. Поэтому в данной программе предложено избыточное количество исследовательских тем и направлений.

Программа факультативного курса рассчитана на 32 часа (1 час в неделю), в том числе 15 лекций, 4 часа – семинары, 13 часов – практикум.

Результаты проведенных исследований могут быть использованы как основа докладов, олимпиадных и экзаменационных работ.

Ожидаемые педагогические результаты:

• Развитие умений планирования и организации экспериментальной работы;
• Развитие системного анализа, вероятностного мышления и прогнозирования результатов эксперимента;
• Профессиональная ориентация в области естественных наук и экологии.

В качестве диагностической результативности работы по программе может использоваться оценка количества и уровня творческих работ по экологии.

Программа: Предпрофильная подготовка гимназистов.

№ п/п	Темы занятий	Формы и методы	Результаты и рекомендации
Тема №1 «Путь к успеху». 5 часов
1.	В какой профессии вы добьетесь успеха	Лекция А.И.Самоукин, Н.В.Самоукина	Определение качества профессий, которые являются ведущими для успеха в этой области (анкета)
2.	Как выбрать профессию	Тестирование по методике американского психолога Г.Айзенка	Как "минусы" вашего характера превратить в "плюсы", чтобы стать деловым человеком
3.	Определение уровня развития данных качеств своего характера	Пр. работа "Составление по итогам теста таблицы по уровню качеств своего характера"	Знать слабые и сильные стороны своего характера и научится правильно компенсировать, «достраивать» их
4.	Как оценивать свои деловые качества	Тестирование самооценки. Индивидуальная работа.	В зависимости от уровня самооценки рекомендовать: какие профессии можно выбрать.
5.	Устремление к успеху	Тестирование "потребность достижений"	Определить у учащихся уровень мотивации достижения цели и дать рекомендации
Тема №2 "Популярные профессии: характеристика и основные требования". 3 часа
1.	Психологическая карта профессии	Лекция	Определение типа и класса профессии. Домашнее задание стр.45
2.	Выбор профессии: что мы можем выбирать в нашей жизни, а что – не можем	Лекция	Дать учащимся памятку "Руководство к действию". Знание мотива выбора профессии
3.	Факторы, влияющие на заработную плату	Диалог: "хочу-могу-надо". Дать учащимся памятку "Руководство к действию"	Выяснить разницу между спросом на профессию и на ее популярность
Тема №3 "Личность и профессии". 6 часов
1.	Профессиональные наклонности и склонности	Практическая работа "Вы участники создания коммерческой фирмы"	Задача – выбор должностных лиц фирмы. Личностно-оценочная характеристика участников игры.
2.	Как выбрать профессию	Анкетирование "Ориентация"	Помочь определить направленность учащихся на тот или иной тип и класс профессий по схеме: "Я хочу" и "Я могу"
3.	Морально-эстетические правила профессионального поведения	Лекция	Перечень правил делового общения и этикет
4.	Уровень интеллекта и его оценка	Психологическое тестировании по правилам самотестирования	Определение способности к обучению и познавательной деятельности
5.	Характер и его типы	Практическая работа "Характерологическая анкета". Индивидуальная беседа	Дать учащимся методическую разработку типов характера, выполненная с помощью метафор.
6.	Профессиональная направленность личности	Анкетирование по методике Дж. Холанда "Тип личности - тип профессии"	По результатам анкетирования определить ведущую профессиональную направленность личности. Памятка – руководство.
Тема №4 "Образование и профессии". 5 часов
1.	Закон Российской Федерации об образовании	Диалог: "Кто собирается продолжить образование после школы? Кто – нет, и почему?"	Знакомство учащихся со статьями конституции РФ об образовании
2.	Уровни профессионального образования и типы образовательных учреждений	Лекция – диалог: "Спланируй затраты на учебу: время; силы; деньги"	Рекомендации по выбору направления, уровня и формы своего профильного обучения
3.	Формы профессионального обучения	Лекция: "Виды образовательных учреждений и их стандарты". Диалог-анкета	Умение выбирать необходимую информацию. Рекомендации – руководство по теме
4.	Характеристика профессий и их категории	Работа в компьютерном зале: описание характеристик профессий; составление таблиц.	Рекомендации о профессиях из единого тарифно-квалифицированного справочника России.
5.	Психологическая карта профессий	Лекция. Составление психологической карты по предмету и характеру труда.	Рекомендации по индивидуальной психологической карте.
Тема №5 "Профессии и рынок труда". 3 часа
1.	Факторы, влияющие на рынок труда	Практическая работа "От чего зависит заработная плата?"	Экскурсия в центр занятости населения г. Нерюнгри
2.	Разница между спросом на профессию и ее популярностью	Исследовательский диалог по вопросам анкеты "Рынок и профессия"	Домашнее задание: Составить список профессий, пользующихся популярностью в г. Нерюнгри
3.	Я.И.Кузьминов ректор ГУВШЭ "Престиж не профессий, а рейтингов ВУЗов"	Лекция "Рынок – пропорции профессий, а государство – приоритеты профессий"	Встреча с выпускниками гимназии
Тема №6 "Личность и профессии". 5 часов
1.	Интеллектуальная игра "Создание коммерческой фирмы"	Игра между командами 8-х классов	Знать: свои способности, особенности своей личности, свои склонности.
2.	Мои профессиональные склонности и способности	Анкетирование "Ориентация"	Узнать свою личностную направленность на тип и класс профессий
3.	Уровень интеллектуального развития и профессия	Практическая работа "Оценка профессиональной направленности личности"	Рекомендации: "Тип профессии – тип характера"
4.	Характер и профессия	Практическая работа. Характерологическая анкета	Индивидуальные рекомендации
5.	Профессиональная направленность личности	Лекция.	Самооценка по типам (Климов)
Тема №7 "Основные направления социально-экономического развития республики Саха". 4 часа
1.	Республика Саха – полноправный субъект РФ	Лекция	По книге М.Е.Николаева
2.	Территориально-производственные образования	ГПФ, ГПУ, производственные специализации республики.	Исследование спроса на различные профессии в республике
3.	Профессионально-образовательные учреждения республики Саха	Лекция	Профессии – спрос
4.	Приоритетные отрасли республики в ХХI веке	Просмотр видео фильма "Саха – Якутия – Россия"	Обсуждение

Литература.

1. Самоукин А.И., Самоукина Н.В. «С 17 выбор профессии: Путь к успеху.» Дубна:ООО «Феникс+», 2003. – 192с.
2. Я.Ж. Жафяров «Предпрофильная подготовка на средней ступени общего образования»
3. Л.А. Ефимова, зам. нач. по работе с СОШ ГУ – ВШЭ «Предпрофильная подготовка в ВУЗ»
4. Элективные курсы в предпрофильной подготовке гимназистов. Эксперимент гимназии №87 г. Краснодар.
5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
6. М.А. Бендюков к.п.н., И.Л. Соломин «Диалоги о выборе профессии», С-П, «Рост», 2001г.

Программа предпрофильной подготовки гимназистов для 8 классов (14 часов)

Вернуться к списку статей семинара 2006 г.