Сборник статей научно-практического семинара
"Лекарственные растения" в школьной биологии"

От кого: Васина Марина Александровна, учитель биологии школы 114 г. Москвы
Тема: Урок - путешествие "Торфяной мох сфагнум"
Дата: 27 марта 2002

Здравствуйте, коллеги!

Очень много говорят о лекарственных растениях отдела Цветковых, но ведь и среди других отделов есть растения, обладающие лекарственными свойствами. На уроке в 7 классе по теме "Торфяной мох сфагнум" можно провести игру - совершить путешествие с целью изучения строения, местообитания, размножения и значения торфяного мха сфагнума. Игра проходит в форме путешествия по различным станциям:

• географическая
• исследовательская
• историческая
• практическая
• экологическая

Необходимое оборудование: физическая карта России, таблицы или диапозитивы с различными видами мхов, гербарные образцы сфагнума и кукушкина льна, карта путешествия с вопросами на станциях.

Начиная урок, учитель сообщает о цели путешествия и называет станции , где предстоит выполнить определенные задания, ответить на вопросы. Только в случае правильных ответов учащиеся могут вернуться домой.

1. Станция географическая.

Вниманию учащихся представляются фрагменты диафильма " Мхи и папоротники" с изображением заболоченной местности. Ученик готовящий доклад показывает на географической карте заболоченные места и рассказывает об условиях произрастания мха сфагнума, об образовании верховых болот.

На доске появляется лист с вопросами этой станции:

• Где можно встретить торфяной мох сфагнум?
• Какие условия можно считать благоприятными для произрастания торфяного мха?
• Покажите на физической карте районы произрастания мха сфагнума? (если имеется карта местности, то можно использовать ее).

2. Станция исследовательская.

Учащимся предлагается выполнить небольшую лабораторную работу по изучению строения сфагнума. Используя учебник, гербарии сфагнума и кукушкина льна, микропрепаратов, учащиеся должны получить ответы на вопросы: чем отличается сфагнум от кукушкина льна? Какое строение имеет лист сфагнума ? В чем проявляется взаимосвязь строения и выполняемой функции? Как размножается сфагнум?

На доске появляется новый лист с вопросами этой станции:

• В чем сходство и отличия этих мхов?
• Почему сфагнум может поглощать воды больше в 25 раз своей массы?
• Какую роль играет вода в процессе размножения мхов?

3. Станция историческая.

Учащийся рассказывает о том, что все предметы, попавшие в торф, образованный отмершим сфагнумом, сохраняются почти без изменения многие века. Приводятся различные примеры : так, в Австрии на Лайахском болоте были обнаружены остатки бревенчатой дороги, проложенной римлянами, и монета с изображением императора Тиберия Клавдия, датированная 41-м годом нашей эры.

Наибольший интерес для науки представляют сохранившиеся в торфе пыльца деревьев и кустарников, споры мхов и папоротников. На основании многих данных делается вывод, что болота являются летописной книгой , на страницах которой сохранились сведения о жизни различных эпох.

На доске лист вопросов станции Историческая:

• Дайте научное объяснение тому факту, что в торфяных болотах находят неразложившиеся труппы животных?
• О чем могут рассказать остатки растений и животных, найденные в толще старых торфяников?

4. Станция практическая.

Мы оказываемся на промышленном предприятии, занимающегося переработкой торфа. Учащиеся сами рассказывают о практическом значении торфа (демонстрируется коллекция " Что получают из торфа"):

• сельское хозяйство ( подстилка для скота, удобрение, торфокорм - заменитель грубых объемных кормов)

• промышленность (топливо, стройматериал, химическое сырье)

• медицина и ветеринария (как перевязочный материал, сфагно-марлевые повязки широко использовали во время русско-японской, первой мировой и отечественной войн.

  Сфагновые мхи обладают также бактерицидными свойствами, поскольку содержат особое противогнилостное вещество - сфагнол/)

На этой же станции рассматриваются вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

На доске лист вопросов:

• Где и как происходит образование торфа?
• Какие правила поведения необходимо соблюдать, находясь близко от торфяного болота?
• Практическое значение торфа.

5. Станция экологическая.

Лаборатория охраны окружающей среды. Из выступлений специалистов ребята узнают о роли мхов в природе, их взаимосвязи с другими растениями, животными, о роли болот как резервуаров пресной воды и регуляторов гидрологического режима территории, как живых показателей чистоты атмосферного воздуха. В завершении путешествия ребята по желанию выходят к доске и отвечают на вопросы.

Таким образом, проходит повторение и закрепление материала.

Отзыв Мининой Зои Борисовны, методист по биологии ОМЦ СЗУО г. Москвы, ведущая семинара

Отзыв Чухрий Ольги Юрьевны, учитель биологии школы Личность г. Москва

Отзыв Рогановой Валентины Михайловны, учитель биологии гимназии 139, г. Омск

К списку статей...